周曉麗

初心晴朗，教育輝煌
   第二屆童畫華南片區會(huì)兵紙長(cháng) 周曉麗


“突破困難本身是很難的，突破困難之車微後(hòu)還(hái)能(néng)堅守初心是更個線難的一個事(shì)。仿佛專業出身的老師天生就(jiù)要離管理遠一點費著，這(zhè)一點必須打破，可是破而後算鐵(hòu)立，立在哪，這(zhè)是一個問題。”

周曉麗老師，童畫最早加盟商之一，童畫華南片區會(huì)長(cháng)也分，廣州十家童畫校區校長(cháng)，在被(bèi)問及遇到的印象深刻的困難時從熱(shí)，坦言：“是管理。”專業出身的老師做管民西理總是顯得捉襟見肘，曉麗老師在少兒美術教育的路上風風雨雨十多年，打破這(zh和坐è)個定律之後(hòu)，陷入了專業與管理的千古抉擇，是淡化專業專注管理愛海走數據與理性的路線，還(hái)是回歸專業走口碑與溫情路線？她毫不黑歌猶豫選擇了後(hòu)者。她認為：“自還我不能(néng)丢掉教學(xué)的陣地，于我而言，教育始終是一件有意科紅義的事(shì)。”

如今已是十家童畫校區校長(cháng)的周曉麗亮熱老師，總結這(zhè)些年來的曆程，大概也就(jiù)是簡簡單單的一遠都句話：突破而後(hòu)回歸，繼而堅守，自然獲得回饋。

突破·管理是個大挑戰，它逼著(zhe)我去突破自己

“專業出身的老師最大的困難莫過(g就外uò)于管理了，2013、14年各種(zhǒng)學(xué)習管制女理的會(huì)場都(dōu)會相北(huì)有我的身影。”

2011年曉麗老師在廣州市白雲區開(kāi)了第一家屬于自拿化己的童畫标準店，選址于一個有藝術氣質的樓盤，占地200多平雨跳米，這(zhè)樣(yàng)規模的關土兵于少兒美術單向(xiàng)經(j花藍īng)營的校外機構，在當時(shí)的廣州并不多見，引起(qǐ)一友了各界人士的關注，收獲了良好(h雨窗ǎo)的社會(huì)反響。可是，作為一名美術教育專業的科喝相班生，曉麗老師初初面(miàn)對(duì)管理問題，陷入了一種厭都(zhǒng)幾近崩潰的混亂狀态。

财務管控是什麼(me)？團隊建設怎麼(me)做費雪？招聘培養該從哪兒著(zhe)手啊？這(zhè)還(hái)是美海是術教育嗎？這(zhè)是我要做的事(shì)情嗎？我要不要做這(z用水hè)些事(shì)情呢？無數問題湧現出來，焦頭爛額中是北周曉麗老師很快認識到，做一個工作室，隻需要做好放醫(hǎo)教學(xué)，獲得家長(cháng)的認同孩子的喜歡就(j土雜iù)足夠了，而開(kāi)辦一家美術基地，方方面(mi輛民àn)面(miàn)的繁雜事(shì)務都(dōu)要考慮到，這但是(zhè)已經(jīng)不是埋首教學(xué)所能(néng)夠支撐的了。是友知固守還(hái)是改變，是安于現狀還(h亮西ái)是突破自我，雷厲風行的她并沒(méi)有考慮太多，而是二話不說(sh書電uō)迅速把自己投入到了管理的學(xué)習之中。

從心理學(xué)的角度來講，内驅力十足的人是會(huì)閃閃發(f呢資ā)光的，學(xué)習力良好(hǎo)的人遇到問題更容易線和迎刃而解，平衡度滿分的人終究會(huì)回歸到從容的空氣，周曉麗老師在以充足的腦區熱情奔赴各種(zhǒng)會(huì)場學(xué)習之後(國雜hòu)，在和各位同行頻頻交流探讨之後(hòu)，屬于她自己的關于有頻管理的領悟開(kāi)始形成(chéng)，摒棄掉無用的自我懷疑，出發(fā窗空)了隻能(néng)硬著(zhe)頭皮前進(jìn)下去，她跳森終于在管理問題上運籌帷幄，拿捏自如。

回望這(zhè)一段，曉麗老師非常淡然，她回憶：“2013、2014年各種(zhǒng)學(xué)習管理的會(huì火近)場都(dōu)會(huì)有我的身影。”淡民林然的語氣背後(hòu)是否是拼搏的看做過(guò)去，果敢的曾經(jīn會知g)，乘風破浪的挑戰，勢如破竹的勇往，我們無從得知，我們隻知道高計(dào)，管理這(zhè)條令無數創業者企業家翻船的河，周曉麗老師渡過風樂(guò)去了。

同樣(yàng)是淡然，你是要從未出發(f土了ā)卻說(shuō)看淡榮衰的蒼白，是要面(miàn)對(duì)失敗不得市車不放下成(chéng)敗的灑脫，還(hái)是要千帆過(guò)盡抵達舊討彼岸後(hòu)回顧前路的淡定從容。失敗者有河離一千種(zhǒng)讓人憐憫和維護的姿态，音麗而成(chéng)功者，隻是坐在那裡(l刀理ǐ)，點到為止地談及往事(shì)，隻言片語間已足女船夠讓人肅然起(qǐ)敬。

 回歸·擁有十家校區，也不能(néng)丢掉教個議學(xué)的陣地

“教學(xué)是我的陣地啊，我肯定不會(huì)把它丢掉。”

做了校長(cháng)，還(hái)會(huì)想去做老師嗎物歌？享受了管理者指點江山的恣意，還(hái)會市畫(huì)想去堅守一線教小朋友畫畫嗎？有了大的格局，還(hái)會(huì服樹)想要專注于每一個孩子的小事(shì)情嗎美票？如今已擁有十家童畫校區的周曉麗老師的答案是“當然會(huì)”。

當被(bèi)問及是否還(hái)上課時(shí)，曉麗老個體師很開(kāi)心：“肯定啊，這(zhè)是我的陣地，我員城肯定不會(huì)把它丢掉的啊。”語調蓦然兒窗變得輕松愉悅，透著(zhe)掩也掩不住的熱情得子。她認為，當你在做教學(xué)的時(shí)候，當你著媽要發(fā)展的時(shí)候，你一定要能(néng)夠擡起(qǐ)頭來管理低的；但當你在管理中理順了，管理上的架構、梯度、制度已經(jīng)慢船北慢完善，隻需要修正不需要重構，不再鐵雜占據自己大量時(shí)間和精力的時(shí)候，就(jiù)應該自們回歸初心，回到教學(xué)教研的本位來，這(zhè)才是前進那朋(jìn)的源動力。是她對(duì)美術對(duì)教育的熱醫會愛，將(jiāng)她帶到這(zhè)個行業，那麼(me年朋)她也會(huì)將(jiāng)自己的熱愛傳遞給麗聽這(zhè)個行業，無論嘗試過(guò)多少挑戰，有時日過(guò)多少翻新和重構，都(dōu)永遠不要因為走得太遠，而忘了為什報能麼(me)出發(fā)。

美術教育的路上，她一直在管理與教學(xué)中尋求好高著(zhe)微妙的平衡，既要突破管理軟肋，又要姐麗實現對(duì)教學(xué)初心的堅煙可守，她談及自己的特點，調侃道(dào)：“我的特點嘛，大概就(jiù)聽上是跟教學(xué)的比懂點管理，去來跟做管理出身的校長(cháng)相比更懂教學(腦會xué)吧。”

盡管如此，她依然每每都(dōu)以“教育者”的身份自居，而非“管理者”。

堅守·溫度是銘刻于心的教育情懷

“不要跟我談績效了，做一件想做并且能(néng)做的事(sh理問ì)情就(jiù)已經(jīng)很開(kā空著i)心了。” 

在談及教育情懷時(shí)，周曉麗老師提到了一個詞“溫度”，與童畫範老師“做有溫度場嗎的教育”理念不謀而合。可是，溫度能(néng)帶來效益嗎？溫度能(néng)哥頻讓人飲水飽嗎？

往大了說(shuō)，少兒美術在發(f相鐘ā)展上，是以盈利為核心目的，還(hái)是以教育為核心目的，這(z站身hè)是一個問題，從企業的層面(miàn)來花生講，盈利才是唯一的核心目标，在遵紀守法并不違反人性的煙黃前提下以利益為導向(xiàng)，是企業發(fā)展的真理。周曉麗老師承術筆認績效當然是重要的，績效決定了機構是否能(néng)夠存續，但她卻依然常常樂紙和許多校長(cháng)開(kāi)玩笑：“不要跟我談績效了，做一件想做并且能(néng)做的事(shì)家樹情就(jiù)已經(jīng)很開(kāi)心了！”近黑績效重不重要呢，那必然是重要的，但當你機街用心去做教育時(shí)，沉澱有了，口碑來了，實力強了，績效自然而然就個鐘(jiù)有了，刻意去追求，反而舍本逐末，越追越遠。

在曉麗老師的價值觀裡(lǐ)，教育占據著(zhe)一個絕對(d樹醫uì)的高度，她認為教育始終是一件有意義的事(s為分hì)，它會(huì)給你存在的價值和意義。績效可能(低鐘néng)會(huì)辜負你，教育不會(huì)，用心去對(duì)待每一技厭個孩子，做有溫度的教育，這(zhè)是真正能(néng)夠支行他撐人走得更遠的東西。當你面(miàn)對(duì)一章這個個冷冰冰的困境時(shí)，當你陷入無窮盡的自我懷疑時(shí)，當你難以得什平衡家庭與工作時(shí)，能(néng)給你力量讓你不放棄的永遠腦短是教育帶來的溫度，教育凝聚的團隊，和你對(duì)教育的熱愛。

作為童畫最早的加盟商之一，曉麗老師在經(jīng鐘道)濟上取得的成(chéng)績并不是最大的，她認為，每個人期待的開答回報點不一樣(yàng)，在經(jīng)濟上許多人獲得了去市比她更大的收益，但她相信在其他地秒相方她有更多收獲。今年，曉麗老師再次做母親了，第二個孩子的降劇個生，讓她難以平衡生活和工作，這(zhè)個時(shí)候綠間，是她的團隊支撐起(qǐ)了全部，“一個人是不可能(néng)面(miàn)面(miàn)俱到的說鐘，互相支持是非常重要的”曉麗老師說(shuō)，“他們總低務說(shuō)感恩遇見我，其實我才是真正感恩遇見他們的。”好多

回饋·“我送你們每人一個本子，你們出去畫一本回來”

最好(hǎo)的教育是什麼(me)？是有一天街的孩子結課了長(cháng)大了，你可以對(duì)他們說(shuō)快謝：“我送你們每人一個本子，你們出去畫一本回來。”沒(méi)有約束，不限定題材，遠黑孩子離開(kāi)老師以後(hòu)，自己議哥選材，獨立思考，獨自創作，完成(chéng男請)自己的旅行畫冊，回來送給老師，附上父樹多母對(duì)老師真心的答謝信，黃謝與老師講旅行途中所見所聞所感，回饋老師多年的愛與教視能育，這(zhè)不是付出與答謝女志，這(zhè)是彼此珍惜，互相溫暖。

那麼(me)這(zhè)樣(yàng)能(néng)夠獨立思考，個土城人特色能(néng)夠很好(hǎo匠錯)發(fā)揮的孩子是如何培養出來的呢？曉麗老師談及對(duì)童畫新老師的海坐教學(xué)建議時(shí)，她認為沒(méi)有一個辦法是可以完全囊括教市玩學(xué)的，教學(xué)應該是針對(duì)不同的個體實施不同的麗了辦法。教孩子首先要喜歡小孩，每一個孩子都(dōu)有他的個性，有的孩錢月子内向(xiàng)，有的孩子外向(xiàng)，有的孩子有強烈表現欲，而有的雨說孩子屬于慢熱型的；在教學(xué)中，教學(xué)辦法要回歸費老到教學(xué)對(duì)象上來，加強與家長(cháng)和孩子的溝通厭友，根據孩子的特長(cháng)偏好(hǎo妹她)和習慣，因材施教。其次，要全方面(miàn)觀察孩子，不很時能(néng)僅僅停留在課堂，要多跟孩子的父母交談，多跟孩子交流，隻有樹農更了解孩子，了解他的家庭、教育環境、成(ch作議éng)長(cháng)經(jīng)曆，你才麗家能(néng)更懂得他，具有針對(du商能ì)性地實施教育方法，這(zhè)樣(yàng)才能(néng)培養刀看出具有個性特色的孩子。

這(zhè)樣(yàng)，他們在外出旅遊之前，來向(xi志吃àng)你問意見，希望你作為老師能(néng)夠提供車讀給他讓旅途變得更特别的建議時(sh你是í)，你才能(néng)放心地和他們說(s民風huō)，“我送你們每人一個本子，你們出去畫一本回黃市來”，内心确認他們能(néng)完成(chéng)。

那一本本畫冊的炫目，不僅僅是藝術的沉澱，更是教育的輝煌。

那一封封來自于家長(cháng)的感謝信，也不僅僅是簡單的答謝，更是教學(xu物議é)初心傳遞的回往。

突破，回歸，堅守，獲得回饋。孩子一撥撥長(chán廠姐g)大，又會(huì)有一撥撥新的孩子，循環往複中，堅持近明做自己喜歡的事(shì)，陪伴著(zhe)一個又一銀照個童真心靈的成(chéng)長(cháng南去)，收獲許多意料之中的成(chéng)就(jiù)與意料之外的驚喜，于不經(為姐jīng)意間桃李滿天下。教學(xué)之去筆路那麼(me)長(cháng)，初心晴朗，爸筆教育輝煌。